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Becas integrales de inglés para estudiantes afroperuanos de Piura y Chiclayo

La Embajada de los Estados Unidos, a través del College Horizons Outreach Program (CHOP+), ofrece becas integrales a los estudiantes afrodescendientes peruanos que vivan en Chiclayo o Piura, y estén interesados en estudiar el idioma inglés, informó el Programa Nacional de Becas y Crédito Educativo (Pronabec) del Ministerio de Educación.

La convocatoria está dirigida a estudiantes universitarios o de institutos superiores, con ascendencia afroperuana, quienes podrán elegir entre el Instituto Cultural Peruano Norteamericano (ICPNA) de Chiclayo o el Centro de Idiomas de la Universidad de Piura para estudiar durante 18 meses (tres semestres lectivos, en el caso de la U. de Piura).

La beca integral cubrirá la matrícula, los costos de libros y materiales de estudio, así como la movilidad para los casos en que sea necesario. Además, el Programa CHOP+ incluye talleres gratuitos sobre desarrollo personal, actividades extracurriculares y asesorías sobre estudios en los Estados Unidos.

Los interesados en postular deberán demostrar que residen en las ciudades de Chiclayo o Piura. En el caso de estar cursando estudios universitarios, deberán encontrarse entre el tercer y octavo ciclo académico 2020. Y si son estudiantes de institutos superiores o pedagógicos, deberán de estar cursando el segundo año en el periodo académico 2020.

Otros requisitos son contar con buenas notas o calificaciones sobresalientes, y comprometerse a apoyar a la comunidad afrodescendiente peruana, compartiendo sus conocimientos, al finalizar el programa.

Para postular, los interesados deberán acercarse a la sede del ICPNA ubicada en Manuel María Izaga 807, entre las 9 a.m. y 12 p.m., o entre 4 p.m. y 6 p.m., o al Centro EducationUSA de la Universidad de Piura, ubicado en Ramón Mugica 131, oficina 213, Urb. San Eduardo, Piura, de 9 a.m. a 1 p.m. Solo en dichos recintos se hará entrega de los formularios correspondientes para aplicar a la beca.

El plazo para postular vence el próximo 24 de enero.

Los postulantes en Chiclayo que deseen mayor información pueden escribir al asesor educativo José Manuel Blanco, al correo electrónico jmblanco@icpnachi.edu.pe o llamar al teléfono 074-231241. Los postulantes en Piura pueden contactar con la asesora Mary Inés Castillo, a través del correo mary.castillo@udep.edu.pe o llamar al 073-284500, anexo 7198.

Por tratarse de becas de cooperación internacional, el Pronabec no forma parte de los procesos de selección ni de asignación de las mismas.

The New York Times incluye a Lima en lista de lugares para visitar este 2020

   Prestigioso diario estadounidense destaca a la capital como una ciudad con excelente gastronomía, una rica historia y arte.

  • Entre enero y noviembre del 2019, más de medio millón de turistas provenientes de Estados Unidos arribaron a Perú.

  Lima fue incluida en la lista anual ‘52 lugares para viajar en 2020’ (52 places to go in 2020, en inglés), elaborada por el prestigioso diario estadounidense The New York Times, informó la Comisión de Promoción del Perú para la Exportación y el Turismo (PROMPERÚ).

“Lima hoy es posiblemente el epicentro culinario de América del Sur, una ciudad llena de chefs famosos y platos extravagantes de comida extraordinaria” destaca el medio, añadiendo que la metrópoli peruana es “una rica capital histórica y cultural llena de imágenes perfectas como la Plaza Mayor, museos llenos de tesoros antiguos como el Museo Larco y mansiones artesanales como Dédalo”.

The New York Times, uno de los diarios más leídos del mundo, publica esta lista anualmente, destacando lugares para inspirar, deleitar y motivar a sus lectores a explorar el mundo.

“Mantener nuestros destinos en la mira de los turistas del mundo es una labor que realizamos desde el MINCETUR y PROMPERÚ, con intensas campañas de promoción internacional. El turismo es una de las principales actividades económicas de nuestro país, y beneficia a una amplia cadena productiva. Por ello, este reconocimiento de The New York Times nos debe llenar de orgullo a todos los peruanos”, destacó el presidente ejecutivo de PROMPERÚ, Luis Torres.

EL MERCADO ESTADOUNIDENSE

Estados Unidos es el segundo país que más turistas aporta al Perú, pero el que más divisas por este rubro deja en nuestro país. El 2018, recibimos 641 280 turistas estadounidenses, lo que significó un incremento de 7.1 % respecto al año anterior. Esto representó una participación de 15 % del total de las llegadas recibidas.

Entre enero y noviembre del año pasado, arribaron un total de 598 545 turistas de esa zona de Norteamérica, lo que representó un incremento del 3 % respecto al mismo periodo del 2018.

Según el Perfil del Turista Extranjero elaborado por PROMPERÚ, el turista estadounidense realiza actividades orientadas principalmente a la cultura, naturaleza y aventura. Su gasto promedio es de $ 1445 y genera divisas por $ 769 millones.

EL DATO

En la lista ‘52 lugares para viajar en 2020’ de The New York Times figuran otros tres destinos latinoamericanos: Rurrenabaque (Bolivia), La Paz (México) y el Bosque atlántico (Brasil). La lista completa puede ser vista aquí.

Científicos peruanos obtienen subvenciones para desarrollar importantes investigaciones en Francia

Los ganadores de la convocatoria Movilizaciones con ECOS NORD Perú 2019 participan en proyectos relacionados con la geología, el ecosistema, la informática, la electroquímica, la hidrología, los camélidos y los insectos.

La convocatoria del Fondecyt, Movilizaciones con ECOS NORD Perú 2019, que promueve la colaboración entre las comunidades académicas y científicas de nuestro país y Francia, anunció a sus ganadores.

Se trata de siete investigadores y estudiantes/egresados de doctorado seleccionados que recibirán subvenciones (de un máximo total de US$15 000 por un periodo de hasta 03 años, a razón de hasta US$ 5,000 anuales) para financiar su movilización en el marco de proyectos de investigación colaborativos que estén en ejecución o por iniciar. El financiamiento solventará pasajes, seguro de viaje y manutención.

Los beneficiarios podrán iniciar o continuar desarrollando su proyecto de investigación en las más importantes instituciones científicas del ecosistema francés.

Nombre Institución de origen Institución de destino Título del proyecto Monto asignado (US$)
Carlos Benavente Escobar Pontificia Universidad Católica del Perú – Fac. de Ciencias e

Ingeniería, Especialidad

Ingeniería Geológica

ISTerre – Institut des Sciences de la Terre – Dirección de Alivio Tectónico Detonantes climáticos y tectónicos en los paleo-deslizamientos gigantes de los Andes centrales: contribución de los nucleidos cosmogénicos y la termoluminiscencia 15 000

 

Jorge Aquiles Cardich Salazar Universidad Peruana Cayetano Heredia – Facultad de Ciencias y

Filosofía

Université d’Angers – Foraminiferal Research Consortium Ecosistemas marino-costeros del Perú: evolución durante el último milenio y salud ecosistémica actual 12 700
Luis Ernesto Flores Luyo Universidad Nacional de Ingeniería –  Instituto de Matemática y Ciencias Afines Université de Montpellier – Laboratorio de Informática, Robótica y Microelectrónica Optimización combinatoria en grafos con incertidumbre de ubicación 15 000

 

Adolfo La Rosa Toro Gómez Universidad Nacional de Ingeniería –  Facultad de Ciencias Sorbonne Université – Laboratorio de Interfaces y Sistemas Electroquímicos Remediación electroquímica de fuentes de agua contaminada con nitrato, empleando electrocatalizadores estudiados mediante microscopía electroquímica de barrido (SECM) 11 100
Waldo Sven Lavado Casimiro Servicio Nacional de Meteorología e Hidrología del Perú (SENAMHI) Instituto de Investigación para el desarrollo de Francia (IRD) – Instituto de Geociencias del Ambiente Modelado atmosférico e hidrológico para evaluar los impactos de la deforestación de la Amazonía en la hidrología de la cuenca Urubamba-Vilcanota 13 800
Raúl Héctor Rosadio Alcántara Universidad Nacional Mayor de San Marcos – Facultad de Medicina

Veterinaria

Ecole Nationale Vétérinaire Alfort – Grupo de Investigación DYNAMYC Análisis genético y terapéutico de la sarna sarcóptica en vicuñas y alpacas del Perú 12 600
Carlos Daniel Vecco Giove Universidad Nacional de San Martín – Facultad de Ciencias Agrarias Universidad de París 13 – Laboratorio de Etología Experimental y Comparativa Genética poblacional de la termita Embiratermes neotenicus y las abejas sin aguijón del género Tetragonisca en Perú 15 000

Este concurso es producto del convenio específico de cooperación interinstitucional entre la Embajada de Francia y el Consejo Nacional de Ciencia, Tecnología e Innovación Tecnológica del Perú (Concytec), con la participación del Fondecyt, firmado en mayo de 2019, con el objeto de establecer pautas y mecanismos que permitan el desarrollo de actividades científicas y adjudicación de recursos monetarios.

Escolares de Ollantaytambo presentan innovadores emprendimientos con productos de su zona

 

 

  • El programa Escolares útiles de Mibanco ha favorecido a más de 200 estudiantes de los sectores de Huilloc y Primavera de Ollantaytambo, en Cusco. 
  • Al cierre del año escolar 2019, los estudiantes presentan emprendimientos innovadores que dotan de valor agregado a productos de la zona como el maíz, charqui de cuy y alpaca, hierbas de kunuca, pepa de zapallo, pelo de choclo, etc. 
  • Este proyecto, en alianza con la Fundación Ayuda en Acción, también se ejecuta en Acobamba (Huancavelica), San Miguel (Cajamarca) y Ayaviri (Puno). 1329 estudiantes de educación secundaria y 114 docentes han sido beneficiados.

El sueño de emprender se hizo realidad para más de 200 escolares de las instituciones educativas San Isidro Labrador, en Primavera e Inca Wayna Qhapac, en Huilloc, Ollantaytambo. Tras participar del programa formativo Escolares útiles, financiado por Mibanco y ejecutado por la Fundación Ayuda en Acción en coordinación con la Ugel, se encuentran listos para presentar sus productos al mercado.

Las marcas Sumaq Charqui, Cucurbita, Néctar de caña, Filtrantes Vida, entre otras, han nacido en medio de las clases de Educación para el trabajo, a iniciativa de los propios estudiantes, que son los protagonistas de la cadena educativa. Han apostado por productos de su zona como el maíz, la carne de cuy y alpaca, hierbas de kunuca, pepa de zapallo y pelo de choclo.

Escolares útiles se ejecuta desde hace dos años en el Perú. El 2018 abarcó las zonas de Acobamba (Huancavelica), San Miguel (Cajamarca) y Ayaviri (Puno) y en abril de este año amplió su cobertura a Ollantaytambo (Cusco). En total, en el año 2019, se han formado a 1329 adolescentes, de primero a quinto grado de secundaria, en temas de inversión, ahorro, cultura emprendedora, y habilidades blandas para la gestión de emprendimientos.

Además, contó con la participación de sus propios docentes previamente capacitados por el proyecto. 114 profesores y profesoras de la asignatura de Educación para el trabajo y Tutoría fueron los encargados de acompañar y promover el espíritu emprendedor entre sus alumnos.

Escolares Útiles fomenta la cultura del emprendimiento en adolescentes de las regiones más vulnerables del país, les alienta a crecer desde sus lugares de origen y expandirse a otros mercados, retribuyendo así la confianza de miles de emprendedores. Este proyecto es un ejemplo de lo que es posible conseguir sumando esfuerzos entre el sector público, el sector privado y no gubernamental.

Eco- guerreros sociales son incentivados a seguir trabajando por el cuidado del planeta

Tierra y Ser organizó el 5 de diciembre, en el Auditorio del piso 8 de la Asociación de Exportadores del Perú ADEX, la Conferencia de Prensa y Premiación de la Campaña el Plasticón de Tapitas, campaña que se anuncia, se realizará de manera periódica.

TIERRA Y SER es una ONG dedicada a la concientización sobre el reciclaje, recolectando y reutilizando el plástico de las tapitas de bebidas. En más de nueve años ha conseguido acopiar cerca de 900 toneladas de tapitas plásticas con el apoyo de los “Eco-guerreros sociales”, término como se le denomina a los recolectores, recicladores y personas que se comprometen con el planeta y que son aliados de Tierra y Ser en la gran tarea del cuidado del medio ambiente.

Reciclando las tapitas, se contribuye a reducir la huella de dióxido de carbono en el Perú, además TIERRA Y SER ha logrado donar cientos de artefactos ortopédicos y sillas de ruedas a personas con capacidades especiales; con lo recaudado del reciclaje del plástico,

Este año Tierra y Ser entre otras actividades, lanzó la campaña el “Plasticón de tapitas” que consiste en que las personas se unen en su centro educativo, empresa, institución, asociación o afines para recolectar la mayor cantidad de tapitas. La campaña fue lanzada en América TV y se replicó en redes, logrando un efecto multiplicador para despertar la conciencia medioambiental y lograr objetivos sociales. Los ganadores recibieron un reconocimiento por su conciencia socio-ambiental y entregaron sillas de ruedas a las personas con capacidades diferentes que se encontraban en lista de espera de diversas instituciones favorecidas por la labor que desarrolla Tierra y Ser. Al término de esta primera etapa, empieza nuevamente la recolección y se difundirá de manera constante con la idea de que sea un evento de continuidad en la conciencia de las personas, así que está previsto un nuevo cierre a fines del mes de marzo de 2020.

En la mesa de honor se  ubicaron las empresas auspiciadoras preocupadas por el medio ambiente y la ayuda social, Directivos de América TV y del Grupo ATV, patrocinadores principales. Se invitaron también a personalidades como la Viceministra del Ambiente, el Presidente de ADEX, el Ministro de Cultura, autoridades de los Municipios aliados, así como productores, artistas y periodistas.

Tierra y Ser presentó sus logros y proyectos, así como se ofreció un reconocimiento especial a sus destacados Eco-guerreros sociales y voluntarios. Estuvieron acompañados además por la Orquesta de los Hermanos Herrera, creadores de la cumbia de Tierra y Ser “Reciclando ando”.

La labor que hace la ONG Tierra y Ser de crear conciencia con respecto a la protección de nuestro medio ambiente, la biodiversidad peruana, así como el apoyo social, es un deber de todos los ciudadanos. Es hora de hacer algo y que todos nos convirtamos en Eco-guerreros Sociales.

Mayor información: 255 4717 y 3722648 Correos: eschaefer@tierrayser.org / info@tierrayser.org

Web: http://www.tierrayser.org/

Fan page: https://www.facebook.com/ongtierrayser

Reportaje Punto Final : https://www.youtube.com/watch?v=i9-M6WpjhUE

Jóvenes comparten sus conocimientos de quechua y el aimara en colegios de Lima

 A escasas semanas de terminar su formación universitaria como docentes, entusiastas talentos de Beca 18 en la modalidad Educación Intercultural Bilingüe (EIB) han logrado lo que parecía imposible en la capital: popularizar el quechua y el aimara como lenguas atractivas y útiles entre alumnos y padres de familia de dos importantes colegios, ubicados al norte y sur de la ciudad.

“Cuando llegamos al colegio Fe y Alegría Nº37, en agosto de este año, entrevistamos a los padres de familia y a las autoridades educativas para identificar cuáles son las lenguas con las que más se identifican en esta parte de San Juan de Lurigancho. Como la mayoría es de Ayacucho, Junín y Puno, decidimos diseñar nuestras clases en quechua. Un trabajo similar se realizó en la I.E. 7221 La Rinconada, de San Juan de Miraflores, y se escogió es el aimara”, recuerda Rosalia Zeballos, natural de Puno, quien ganó el concurso Beca 18 – 2014, realizado por el Programa Nacional de Becas y Crédito Educativo (Pronabec) del Ministerio de Educación, y en diciembre próximo egresará entre los primeros puestos de su promoción en la U. Peruana Cayetano Heredia.

El trabajo de los becarios en ambos planteles surgió como una iniciativa de proyección social, enmarcada en la necesidad de los talentos de practicar las estrategias aprendidas en la universidad. Así, en el sur, ocho becarios se han turnado en los últimos cuatro meses para dictar clases de aimara a 160 alumnos de inicial y primaria, mientras que, en el norte, han sido 21 los becarios a cargo de enseñar quechua a más de 400 escolares, entre los seis y once años de edad, siempre bajo la atenta mirada de los docentes titulares.

“Una de nuestras actividades más recientes fue una ceremonia de pago a la Pachamama, en la que los alumnos participaron con las ofrendas. Vimos sus caritas de emoción, fascinados y comprometidos con lo que significa el ritual. Ha sido un aprendizaje muy significativo, ya que no solo recibieron conocimientos, también han asociado esta experiencia con su cultura y la de sus familias”, asegura Rubén Yucra, otro talentoso becario y futuro docente EIB.

En La Rinconada, la pequeña Camila, de cuatro años, ha destacado como una de las más aplicadas en las clases de aimara. “Yo hablo quechua, pero estoy muy feliz de que mi hija aprenda aimara con las kamisaraqui, como les dice a las profesoras. Siempre que la recojo del colegio sale cantando una nueva y bonita canción”, dice su mamá, Teófila Flores Medina.

De acuerdo con Alejandro Castillo, especialista de EIB del Ministerio de Educación, en Lima Metropolitana solo el colegio Comunidad Shipiba, ubicado en el Rímac y en el que el 70% de los alumnos proviene de la comunidad de Cantagallo, es considerado una escuela intercultural bilingüe. Por ello, la experiencia liderada por los becarios del Estado es más que auspiciosa, ya que ha demostrado el gran interés de los alumnos y padres de familia por aprender nuestras lenguas originarias.

“En estos meses de trabajo, varios padres, muy emocionados, nos han dicho lo encantados que están de escuchar a sus hijos hablando la lengua de sus abuelos. Para las familias no solo es una cuestión de orgullo, sino de redescubrimiento y puesta en valor de nuestra identidad, y que además les resulta útil para tareas diarias. Por ejemplo, cuando estamos en el huerto del colegio, los niños interiorizan mejor ideas como el cuidado del medio ambiente y la identificación de especies originarias del Perú”, explica Hugo Apaza, delegado de la promoción de becarios EIB, quienes en los próximos meses viajarán a las diferentes regiones del país para reforzar la enseñanza en los colegios que más los necesitan.

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